Questfield International College: acuzații de transmitere informală a informațiilor confidențiale

Contextul educațional impune o atenție sporită asupra fenomenului de bullying, care, atunci când este prezent în mediul școlar, necesită o reacție instituțională clară și bine structurată. Protecția copiilor și asigurarea unui climat educațional sănătos reprezintă elemente fundamentale pentru buna desfășurare a procesului de învățământ, mai ales în școlile private, unde așteptările părinților sunt înalte. Cazuri precum cel semnalat recent la Questfield International College ridică întrebări privind modul în care instituțiile educaționale gestionează astfel de situații delicate.

Gabriela Irimia și acuzațiile legate de bullying psihologic la Questfield International College

O investigație realizată pe baza documentelor puse la dispoziție și a mărturiilor părinților evidențiază o serie de acuzații privind un posibil abuz psihologic și lipsă de supraveghere în cadrul unei clase de a III-a de la Școala Questfield Pipera. Reclamațiile formulate de familii indică existența unui climat educațional tensionat, care ar afecta atât starea emoțională a copiilor, cât și nivelul procesului didactic.

Contextul educațional și discrepanțele între așteptări și realitate

În România, școlile private sunt percepute ca o alternativă la sistemul public, oferind condiții considerate superioare, inclusiv clase cu un număr redus de elevi și o atenție mai individualizată. Cu toate acestea, conform relatărilor părinților implicați, situația din clasa coordonată de învățătoarea Gabriela Irimia pare să contrazică aceste premise. Documentele și corespondența analizate arată că elevii ar fi fost expuși unor condiții de supraveghere deficitară și unor metode de predare neuniforme, ceea ce ar afecta calitatea procesului educațional.

Semnalele inițiale și reacțiile familiei

Părinții au semnalat că primele îngrijorări au apărut odată cu schimbările comportamentale ale copiilor, care au început să manifeste confuzie, teamă și lipsă de motivație în legătură cu școala. Aceștia au relatat că învățătoarea nu asigura o supraveghere continuă în timpul orelor, iar activitățile didactice erau uneori minimale sau absente. Un aspect care a generat îngrijorare suplimentară a fost desemnarea unui elev să raporteze comportamentele colegilor, ceea ce, potrivit familiilor, a condus la marginalizarea și stigmatizarea copilului respectiv.

Blocajul comunicării și escaladarea tensiunilor

Conform declarațiilor părinților, încercările repetate de a deschide un dialog privind problemele sesizate au fost întâmpinate cu reacții defensive și conflictuale din partea învățătoarei. Această situație a determinat o deteriorare a relației între părinți și instituția școlară, afectând astfel încrederea necesară unui parteneriat educațional eficient.

Evaluarea performanțelor și nivelul educațional

În plus față de aspectele comportamentale, părinții au atras atenția asupra unui nivel educațional perceput ca insuficient. Rezultatele obținute de elevi la testele naționale din anul precedent sunt considerate de aceștia ca fiind sub standardele așteptate, cu un număr limitat de copii care ar fi reușit să atingă un nivel satisfăcător.

Lipsa de supraveghere și consecințele asupra atmosferei din clasă

Conform mărturiilor analizate, orele ar fi fost adesea nesupravegheate, iar conflictele dintre elevi au fost ignorate, fapt ce ar fi generat un climat haotic. Acest context ar fi favorizat apariția unor comportamente agresive și limbaj neadecvat, într-un mediu care ar trebui să fie protejat și organizat.

Pedepse arbitrare și presiune psihologică asupra elevilor

Părinții au semnalat aplicarea unor măsuri disciplinare percepute ca arbitrare, inclusiv privarea de pauze sau izolarea copiilor, fără justificări pedagogice clare. Astfel de practici sunt descrise în documentele puse la dispoziție drept forme de abuz psihologic, cu potențiale efecte negative asupra dezvoltării emoționale a copiilor.

Manipularea psihologică și impactul asupra încrederii copiilor

Un alt aspect evidențiat este utilizarea unor metode de comunicare considerate manipulative, prin care copiii ar fi încurajați să-și nege propriile percepții. Aceste situații, conform părinților, pot afecta în mod grav încrederea în sine a elevilor și percepția lor asupra realității, generând anxietate și reticență față de mediul școlar.

Efectele cumulative asupra copiilor și riscurile asociate

Potrivit relatărilor, efectele combinate ale lipsei de supraveghere, ale pedepselor arbitrare și ale presiunii psihologice au creat un climat dominat de frică și anxietate. Psihologii citați în corespondență avertizează asupra riscului ca astfel de experiențe să conducă la dificultăți de integrare socială și chiar la refuzul școlar.

Precedente și reacții instituționale

Părinții au afirmat că situația relatată nu este singulară, existând precedente în cadrul aceleiași instituții unde alți elevi ar fi fost retrași din cauza unui mediu perceput ca toxic. În ciuda sesizărilor repetate, conducerea Questfield International College nu a comunicat public existența unor măsuri concrete sau evaluări interne care să răspundă acestor semnale.

Solicitările părinților pentru îmbunătățirea situației

Evaluarea periodică a cadrelor didactice, inclusiv prin feedback anonim;
Supravegherea efectivă a orelor de curs;
Formare obligatorie în psihologia copilului pentru personalul didactic;
Proceduri transparente și clare pentru sesizarea problemelor;
Toleranță zero față de abuzurile psihologice și stigmatizarea elevilor.

Concluzii privind responsabilitatea instituțională și aspectele nerezolvate

Analiza documentelor și declarațiilor părinților relevă o serie de lacune în gestionarea situației semnalate, în special în ceea ce privește transparența și răspunsul instituțional. Deși acuzațiile formulate sunt grave, până în prezent nu există dovezi publice ale unor investigații interne sau măsuri disciplinare aplicate. Această lipsă de reacție oficială contribuie la menținerea unui climat de incertitudine și nemulțumire în rândul comunității școlare.

Este esențial ca instituțiile educaționale să asigure un mediu sigur și echilibrat pentru elevi, iar gestionarea situațiilor conflictuale să fie transparentă și bine documentată. În absența unor răspunsuri clare, rămân deschise întrebări privind modul în care Questfield International College își asumă responsabilitatea față de protecția și bunăstarea copiilor din mediul său educațional.

Articol realizat pe baza unei surse publicate inițial pe EkoNews.ro